Tentokrát s Ondřejem Štefflem rozebíráme fenomén syntetických vztahů a to, k čemu to může vést. Epizoda varuje před ohrožením zdravého vývoje dětí, zároveň však ukazuje AI jako užitečný trenažér pro nácvik náročných situací, jako je třeba první rande. Dozvíte se, co s tím jako průvodci můžete dělat a v závěru nabídneme také konkrétní rizikové platformy, o kterých s dětmi mluvit raději dříve než později.

V šestém díle představuje Helena Košťálová první z řady upgradovaných ScioCílů s názvem Rozvíjím svou odolnost. Mluvíme o tom, jak ve Scioškolách rozumíme pojmu odolnost a že ji lze skutečně trénovat. Vysvětlíme, jak je nová podoba ScioCíle vystavena, proč je důležité budovat tzv. zdroje odolnosti nebo to, co posilování odolnosti určitě neprospívá. Pohledem průvodce se podíváme, jak nastavovat přiměřenou míru zátěže, aby byla pro žáky rozvojová a nikoliv paralyzující. Helena také nasdílí tipy, jak u dětí rozpoznat signály stresu a jak jim pomoci vybudovat si vlastní plán pro náročné chvíle. 

V druhém díle bonusové série o umělé inteligenci se Ondřej Šteffl zaměřuje na riziko kognitivního offloadingu – tedy hrozbu, že kvůli delegování úkolů na AI náš mozek ochabne a zhloupneme. Vysvětluje rozdíl mezi deskillingem a no skillingem. Epizoda však nabízí i optimistický protipól v podobě new skillingu, kdy nám a dětem AI umožňuje pouštět se do neprobádaných oborů a dosahovat výsledků, které by bez ní nebyly možné. Ondřej rozebírá, jak pracovat se žáky, pro které je myšlení averzivní, a jak skrze zaměření na emoce, proces a radost z tvorby (flow) zabránit tomu, aby děti na AI pouze pasivně přenášely své povinnosti.

Představujeme novou sérii krátkých podcastů zaměřenou na umělou inteligenci ve vzdělávání. V úvodní epizodě Ondřej Šteffl rozebírá AI jako nejvýznamnější přelom v dějinách lidstva, její rizika, ale i možnost využít ji jako příležitost. Identifikuje konkrétní hrozby, jako je ztráta dovedností (deskilling), vznik syntetických vztahů a závislostí či prohlubování epistemické krize, tedy neschopnosti rozlišit pravdu od fikce. Cílem celého cyklu je naučit průvodce i žáky ovládnout umělou inteligenci a dobře s ní ve vzdělávání a učení zacházet.

V pátém díle opět s Filipem Dobrovolným Wladyniak řešíme, proč je pro školu zásadní přijmout změnu jako trvalý stav a jak vytvořit prostředí, které podporuje učení a bezpečné experimentování. Prozkoumáme, co motivuje průvodce k neustálé proměně vlastní praxe a jak v praxi vypadá organizace, která se skutečně učí.

Katka Kašíková rozebírá klíčový princip posilování dětské autonomie a hledání hranice, kdy se svoboda stává pro dítě zátěží. Diskutujeme o roli průvodce při podpoře vlastních témat dětí a o tom, jaké konkrétní kroky můžete udělat pro posílení jejich zodpovědnosti hned zítra.

S Míšou Florianovou se podíváme na to, jak kompetenční učení mění optiku vzdělávání skrze propojení postojů, dovedností a znalostí. Zjistíte, jak poznat, že skutečně učíte kompetenčně, a jak se vyhnout nejčastějším mýtům, které mezi pedagogy stále přežívají.

Tentokrát se ve Sciosféře společně s Jankem Táborským věnujeme principu, který tvoří páteř pedagogické koncepce ScioŠkol "Vedeme děti ke ScioCílům". Mluvíme o tom, co ScioCíle jsou, proč vznikly a jak s nimi pracovat v každodenním životě školy. Nabízíme oporu pro první kroky našich průvodců, popisujeme upgrade ScioCílů a nechybí ani zamyšlení o výzvách, které v této oblasti ScioŠkoly mají.

V úvodním dílu podcastové série o principech ScioŠkol se ptáme na zásadní otázku: Na jakou budoucnost vlastně děti připravujeme – a co o ní dnes víme? Společně s Filipem Dobrovolným Wladyniakem, členem pedagogického panelu ScioŠkol, otevíráme důvody, proč ScioŠkoly nevycházejí z tradičního učiva ani z předmětové struktury. Přemýšlíme o trendech a dlouhodobých výhledech. Díl nastavuje rámec celé série Sciosféry a vysvětluje, z čeho pedagogická koncepce ScioŠkol vyrůstá.