Dobrovolnické spolky rodičů dnes hrají ve školách mnohem významnější roli než dříve. Aktivně se podílejí na budování školní komunity, ovlivňují kvalitu života ve škole i smysluplnost vzdělávání. Jak vypadá škola otevřená rodičům? Základem je dobře nastavená spolupráce mezi rodiči a školou, shodují se hosté v pořadu Reparát Českého rozhlasu Plus. (Pořad vysíláme v repríze, premiéru jste mohli slyšet v prosinci 2025.)

Ministerstvo školství v červnu rozhodlo, že druhý cizí jazyk bude na základních školách jen povinně volitelný a angličtina už nebude povinná od první třídy. Změny mají začít platit v září 2028. Plán vyvolal debatu, komu tahle změna poslouží. Argument, že některé děti prostě nemají na jazyky talent, vědecké poznatky nepotvrzují. Výzkumníci a školy, kde se výuce jazyků věnují, tvrdí, že spíš než naučit děti mluvit cizí řečí je důležité otevřít jim obzory pro cizí kultury.

Tlak na výkon ve škole, rozepře s rodiči, pocity osamění, šikana nebo nízká sebedůvěra. Na sociálních sítích se takové potíže často schovávají za filtr, a když se ukážou, výsměch jednoho spolužáka se může znásobit na tisíce hlasů. Okolí je naopak nezřídka odbude tím, že to přejde.

Každé čtvrté až páté dítě v Česku dostávalo odklad školní docházky, v jiných evropských zemích jde přitom o jednotky procent. Od letošního září platí přísnější pravidla a do prvních tříd nastoupily i děti, které by dřív zůstaly v mateřské škole. Je to jedna z novinek startujícího školního roku. Reparát se zaměří i na další novinky v systému, u některých není jasné, jestli na ně budou peníze.

Základní a střední školy vloni poptávaly více učitelů, než kolik jich ročně vyjde z pedagogických fakult. A do deseti let může být situace ještě horší, upozorňují zprávy ministerstva školství. Nezaplněných učitelských míst by mohlo být až deset tisíc. Nejhůř se školám shání vyučující matematiky, fyziky a informatiky. Už dnes proto jejich úvazky berou lidé, kteří přicházejí z jiných profesí a pedagogické vzdělání si doplňují později.

Termíny opravných zkoušek se na základních školách vypisují během srpna, maturity a vysokoškolské zkoušky lze opakovat i v září. Zhruba 5000 žáků je přitom každoročně u reparátů neúspěšných a musejí ročník opakovat. Příčina neúspěchu často leží jinde než v nedostatečných znalostech. Takovým dětem chybí většinou psychická a materiální podpora doma, peníze na obědy nebo jen někdo, kdo si už v listopadu všimne, že je ve škole něco v nepořádku.

I když měly na prvním stupni školu rády, na druhém stupni se jejich postoj zdánlivě náhle mění. Část dívek a chlapců postrádá motivaci k výuce do takové míry, že ve škole chybí celé týdny nebo i měsíce. Příčinou můžou být rodinné problémy, nebo vzdor, ale také „jen“ vývojová proměna, na níž jsou rodiče i pedagogové málokdy připraveni. Co za ní stojí a jak reagovat, vysvětluje psychoterapeutka a ředitelka Střediska výchovné péče Svitavska ALFA Vlasta Pechancová. (Repríza)

Děti, jejichž rodiče nepovažují vzdělání za důležité, to mají těžší, pokud chtějí žít jinak. Proto jsou pro ně cenná setkání s lidmi, kteří jim na vlastním příběhu můžou ukázat odlišnou cestu. Škola pak přestává být otravnou povinností, ale prostředkem k plnění snů a dosažení společenského uznání nebo dobrého platu. Kde se můžou děti s takovou osobní podporou setkat, a proč je obzvlášť důležitá pro žáky a studenty romského původu, ukazuje nový díl pořadu Reparát. (Repríza)

Letní tábory a sportovní soustředění patří k dospívání, jenže právě v prostředí s volnějším režimem a silnou pozicí vedoucích se může objevit obtěžování nebo sexualizované násilí. Odpovědí není děti nikam neposílat, ale zjistit si předem, jak konkrétní tábor se sociálním bezpečím pracuje: zda má pravidla i pro vedoucí, určené osoby a mechanismy pro řešení problémů a zda se ptá na zpětnou vazbu. Co si mají rodiče ověřit a jak s dětmi mluvit o hranicích doma i ve škole?

Přírodní vědy a technika dokážou děti nadchnout stejně snadno, jako je odradit. Když se výuka scvrkne na vzorce a definice, přirozená zvídavost opadá a zájem o technické obory s ní. Co ji naopak drží při životě a přivádí mladé zpátky k pokusům i k technice, ukazuje Reparát na učitelích a organizacích, které stavějí na zážitku, přesahu do běžného života a na učení mezi vrstevníky.